1. 《清澈的湖水》教案

      時間:2021-03-17 18:46:21 教案 投訴 投稿

      《清澈的湖水》教案

        作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《清澈的湖水》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《清澈的湖水》教案

      《清澈的湖水》教案1

        今天我說課的內容是小學語文二年級上冊第27課《清澈的湖水》。

        文本解讀:這是一篇文質兼美,寓德育、審美、環保于一體的文章。課文記敘了一位名為小潔的女孩自覺保護環境的故事,小潔不僅是保護環境、珍惜美的孩子,還是一個會發現美、欣賞美的孩子。文本的內容貼近兒童生活,對于二年級的學生來說,就好像是自己生活鏡頭的再現,通過學習本文,教育孩子們保護環境,珍惜大自然呈現給我們的美景,做一個會欣賞美的孩子。

        設計理念:依據新課改精神,本次教學設計突出了以學生為主體,以重視學生的情感、態度、價值觀為指導,通過“自讀自悟”來理解課文內容,引導學生聯系實際,并結合文章圖文并茂的特點,啟發學生思考想象,對學生進行保護環境的教育熏陶;通過自我感悟,升華主題,并指導自己的生活實踐,達到“學語文、用語文、語文生活化”。

        教學目標:

       。1)知識技能目標:抓住重點詞句理解課文內容,用“像……像……好像……”的句式練習說話;有感情地朗讀課文;培養學生的口語交際能力以及參與社會實踐能力。

       。2)情感意識目標:激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情,培養學生的審美情趣,增強學生的環保意識和社會意識。

       。3)態度習慣目標:養成積極思考,自主探索的學習習慣,以主人翁的態度參與學習,參與實踐。

        教學重難點:通過對重點詞句的賞析、品讀,體驗人與自然的和諧美。

        教學方法:采用我校校本研究教法“分類整體品讀法”、情景導入法、媒體輔助法等

        學法指導:以學生為主體,對學生進行自讀自悟的指導。

        教學過程:

        一、進入情景,感知美:

        1、景色美與行為美的和諧是本文的主題,所以我先要讓學生感受課文為我們呈現的美景。我以俄國作家契可夫的話引入課題:“世界上并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛!蓖瑢W們你們有沒有一雙會發現美的眼睛呢?隨即,我出示課本插圖,指導學生觀察,進行簡單的說話訓練。把學生帶入這樣的情景之中:一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍天白云、青山綠樹,岸邊的山石奇形怪狀,湖水中的小魚活潑可愛,暖暖的春風輕輕地撫摸著游人的臉龐。

        2、正當學生暢游在這如畫卷般的湖面上時,我隨即出示課件:小船和小潔一家人。引入新課:這游船上的人怎么樣呢?立刻抓住了學生進入文本的需求。

        二、走進文本,感受美:

        在閱讀教學中要充分發揮學生閱讀的積極性和主動性,要理解課文就有層次有目標地進行朗讀。這里采用“四步品讀法”。第一步:讓學生讀準、讀通課文,想想課文是什么體裁的文章;接著再讓學生帶著問題讀:“這篇課文講了件什么事?”第二步:請學生小聲讀課文,提出本課的統領性問題:小潔是個什么樣的孩子?學生在自己學習和思考后進行匯報交流:小潔是個什么樣的孩子?學生可能只能想到小潔是個會“保護環境”的孩子,教師可以直接告訴學生,小潔還是個會欣賞美,懂得珍惜美的孩子。

        三、品讀文本,欣賞美

        在理解了人物的特點之后,我們就和孩子一起走進文本,進行第三步:品讀文本,欣賞美。這時用課件出示課文1、2、3和第4自然段的前一部分文字,引導學生品析小潔是個會欣賞美的孩子。

        在朗讀時要充分尊重學生的個性選擇,這里我先讓孩子自己讀文字,讓他們思考哪些語句能表現出小潔是個會欣賞美的孩子,并用筆圈劃出相關詞句。依據孩子的回答,分別引導學生理解:小潔欣賞到山石奇妙、湖面平靜、小魚有趣。并相機指導朗讀。

        品讀文本要建立在一定的理解基礎上,這里首先要讓學生理解什么是“欣賞”?然后讓學生匯報哪些語句能說明小潔是個會欣賞美的孩子,先讓孩子說自己的見解:為什么這句話說明她會欣賞美?就因為她發現山石奇妙、湖面平靜、小魚有趣,想象力非常豐富。這里要抓住重點詞句的理解:“展翅欲飛”“變幻的山巒”“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游”。理解詞句的方法很多,為激發學生的學習熱情,可讓學生在表演中理解“展翅欲飛”,用學生的親身經歷理解“變幻的山巒”,用想象來理解“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游”。

        感情朗讀是建立在一定的情感基礎之上的,怎樣利用學生對這山水的感情,激發他們讀書的欲望?我想用富有指引性的評價引領學生走進文本!斑@么奇特的山石,你會欣賞嗎?讀給大家聽聽吧!”“你的朗讀讓我看到了那可愛的小兔子!薄澳阕屛铱吹搅诵◆~躍出了水面!薄澳阏鏁蕾p小魚的表演!痹儆迷娨话愕恼Z言引領學生進入那如詩般的情景,師描述深情描述,生閉眼想象:“湖水清澈平靜,像面鏡子,湖水里倒映著湛藍的天空、潔白的云朵、變幻如夢的山巒,小船悠悠,微風拂面,小潔覺得自己在天上飛,又好像在水里游,多么奇妙的感覺!你愿意把這種感覺帶給大家嗎?”

        理解課文是基礎,讓學生從課文中受到啟發,并自己學會如何應用,這是語文的工具性作用的體現。在學生理解了小潔是個會欣賞美的孩子之后,我問學生:你想不想做個會欣賞美的孩子?于是我出示多種圖片,(天空白云、彎彎的月亮)請學生用自己獨特的理解來欣賞它們,達到語言文字訓練的目的。

        “像,像,還像!

        這一環節的設計,是由淺入深、層層遞進的。從理解“欣賞”到“小潔會欣賞”再聯系實際“我會欣賞”。這樣的設計符合學生的學習特點,讓孩子真正學到了東西。

        四、品讀文本,珍惜美

        從哪里能看出小潔是個懂得珍惜美的孩子?這里的學習放手讓學生自己學習,我出示學習要求:請讀課文4、5段,看看哪些詞語能說明小潔懂得珍惜美。用鉛筆劃出來。這樣的設計體現了學生的學習由扶到放的過程,體現了學生學習的自主性。

        在這里,還是要抓住重點詞句的理解:“生怕”“攥著”“企盼”。小潔企盼看到什么?這里的理解是全文的中心,要引導學生從多角度理解!捌笈慰吹叫◆~再回來表演,企盼再看到那平靜的湖面,企盼看到變幻的山石,企盼看到自己在水中的倒映,企盼看不到湖水的皺紋,企盼沉入湖底的香蕉皮早點變成肥料……”小潔“緊緊攥著”的是什么?僅僅是面包紙嗎?還有她珍惜美,愛護環境的美德。

        在指導朗讀時,要注意讓孩子體會小潔此時的心情變化,讀出小潔的美好心靈。

        五、文本拓展,延伸美

        這是本文的最后環節,是體現“用語文、語文生活化”之處。首先我要讓學生了解不文明行為,激發他們對破壞環境、不講文明行為的厭惡感。課件欣賞不文明、不環保的行為,然后請學生談談觀后感。激發學生要保護環境、珍惜美景的愿望。

        如何珍惜美,保護環境?其實就在我們身邊的點滴小事中。倡導學生們“爭做環保宣傳員”。這里的設計有兩種,請學生任選一種訓練。

        一種是口語交際訓練:如果你看到地上有紙屑你會怎么辦?如果你看到有人亂扔垃圾,你會怎么辦?如果你參加北京奧運會,你會把什么帶給大家?

        一種是仿寫訓練:

        我是一株小小草,請你注意你的腳。

        我是,請你。

        你扔下的是,我撿起的是。

        兩種設計,給了孩子多元的選擇,符合不同層次孩子的需求,體現了學習的自主性。讓孩子們在這說一寫中,真正做到了“學語文、用語文、語文生活化!

      《清澈的湖水》教案2

        一、教學要求

        1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

        2、理解課文內容使學生懂得保護大自然,增強環保意識。

        3、有感情地朗讀課文。

        二、教學重點

        1、學會本課生字新詞。

        2、理解課文內容。

        三、課前準備:生字卡、小黑板

        四、教學時間:兩課時

        第一課時

        一、談話,導入新課

        二、初讀課文

        1、學生輕聲讀課文,讀準字音。

        2、讀通課文。

        3、給自然段標上序號。

        4、教師出示生字卡,指名認讀,再齊讀。

        出示小黑板,讓學生讀一讀詞語。

        問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當的講解,其他詞語放在課文里再講。

        5、指名分段讀課文,教師正音。

        三、學習課文,讀懂課文。

        1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。

        2、指名讀一、二、三自然段。

        討論:

       。1)小潔看什么看得如了神?

       。2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!边@句話你怎樣理解?

       。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)

        指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。

        3、指名讀第四、五自然段。

        討論

       。1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

        2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了!懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見了?(討論后讀有關句子)

       。3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

        (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

        指導讀第四、五自然段。

        四、讀全文

        小結:我們從小應該懂得保護環境。

        第二課時

        一、復習

        1、有感情地朗讀課文,討論。

        2、讀讀下面的詞語,再讀讀帶點的字。

        清澈 卷起 波紋 躍起 丟進

        鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

        二、識字、寫字。

        1、重點教:澈、卷、演。

        2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。

        想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?

        學生邊回答邊板書。

        3、出示卡片,獨立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”

        4、書寫生字。

        三、鞏固練習。

        1、認讀生字卡片,認真記憶字形。

        2、聽寫本課生字。

        作業設計:

        1、比一比,再組成詞語。

        波( ) 坡( ) 披( )

        盼( ) 粉( ) 紛( )

        賞( ) 堂( )

        境( ) 鏡( )

        2、學寫句子。

        1)、( )的樹上有( )在( )。

        2)、( )的草地上有( )在( )。

        3)、( )有( )在( )。

        教學板書:

        27 清澈的湖水

        兩岸 湖水 小潔

       。ň吧溃 (心靈美)

        課后反思:

        在備時,我根據課文特點及學生實際,采用分兩條線進行教學的

        方法,先讓學生自由選擇寫景的內容學習,在充分領略到景色美后,再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。這樣的教學設計,讓學生由感受具體形象的景美,升華到領悟抽象的人美。在開課時我首先提示學生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思,然后提出問題,面對這清澈的湖水,你想到了什么?讓學生閱讀課文,整體感知課文。在講課中我鼓勵學生主動學習,給學生自由探索的時間和空間,反復指導學生進行朗讀訓練,在文字中體會景色美,心靈美,使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達到知與情的和諧統一。課文講完后,我啟發問學生“你想對小潔說什么,對小男孩說什么,對自己說什么”

        通過問題感悟到保護大自然要從我做起,從小做起,從現在做起。課后,我覺得在對課文的閱讀指導方面做得還不夠。方法訓練還有待加強。

      《清澈的湖水》教案3

        一、直接入題:

        今天,老師和同學們一起學習一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!

        二、檢查預習:

        1、課下大家已經預習了課文,現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

        2、學生自主讀書

        3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

        4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀:(計算機顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

        三、學習課文:

        過渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風景。

        l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風景優美的句子,說說為什么喜歡?再朗讀出來。

        2、四人小組交流

        3、集體交流匯報:在讀中體會景色的優美。

        A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

        (1)生答:“我喜歡山石”這部分,因為山石很美。

        屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢!

        師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?

        生讀:

        師:誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

        生:我喜歡山石這部分,因為這些山石形狀很有趣。

        師:你能給大家讀出這種趣嗎?

        生讀:

        師:誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

        指生讀:其他同學當評委,大家評議。

        (2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。

        (3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

        指生看圖說。

        你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。

        (4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說

        (5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家帶來了,想看嗎?

        按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

        誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字,進行說話訓練師小結:這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無比。

        B、過渡:你還喜歡哪部分?為什么?

        (1)生答:我喜歡潮水這部分,因為湖水很清、很靜。板書:湖水。

        屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒”。

        (2)師:這句話該怎么讀,你當老師,我當學生,教教我,行嗎?

        學生自已練習

        (3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來教我)

        師提示:還可以用具體方法教我。比方說:哪句話應當快讀,哪句應該慢讀,哪個詞語應當重讀等等。www.jiaoanba.com

        (4)生指導。

        (5)學生閉上眼睛,聽老師配樂讀。

        (6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。

        (7)還有不懂的地方嗎?

        生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號,并閃動兩下)

        師:這個問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?

        指生解答。

        (8)屏幕顯示畫面:(在優美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛才提問題的同學,你現在明白了嗎?讓他說說。

        指生讀這一部分,其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。

        談談看了畫面后的感受。板書:靜。

        (9)小潔乘著游船,行進在這藍天碧波之上,產生了一種奇妙的感覺——(生補充)。

        屏幕顯示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

        C、還喜歡哪部分?為什么?

        (1)生答:我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。

        屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

        生答,教師板書:小魚樂

        (2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。

        (3)四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的快樂。

        (4)男女同學各選一名同學比賽,大家評議。齊讀

        (5)小結:(指板書)這里的景色靜也美,動也美,所以小潔看得——(生補充:入神了)。板書:入神了。

        過渡:可是后來,小潔的態度發生了很大變化,為什么呢?

        4、自由讀第4自然段后面的部分。

        (1)指生讀:說,其他學生補充。

        (2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。

        (3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?

        生答。其他同學補充”

        (4)齊讀。突出小潔的不滿。

        5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?

        (1)指生讀最后一段。

        (2)指生回答。

        生:她在尋找清潔工。

        生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

        師:如果你是小潔,會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。

        生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進垃圾箱。

        師:你是怎么知道的?(提示:可聯系上文)

        生答。及時鼓勵。

        四、總結全文

        l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?

        學生夸小潔。

        師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

        2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠清澈,我們今后應當怎么做?,生答。

        對,通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍,地球上將生機一片。

        五、作業:

        1、有感情地朗讀課文。

        2、發揮你的聰明才智,設計兩則保護環境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好

      《清澈的湖水》教案4

        【教學要求】

       。、學會8個生字并書寫,認識8個生字。

       。、正確、流利地朗讀課文,知道環境人類生活相關,培養初步的環境保護意識。

       。、學習比喻句“……像……”。

        【教學重點】

        正確、流利地朗讀課文,識字、寫字教學。

        【教學難點】

        初步了解環境污染對人類有哪些危害。

        【教學準備】

       。、教學掛圖。

       。、生字、詞語卡片。

        【教學時間】

       。舱n時。

        【教學過程】

        第一課時

        一、板書課題,導入新課

        板書課題中的生字“澈”,借助拼音讀準字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書課題,學生齊讀課題。

        讀課題后,你會提出什么問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水,你想到了什么?

        二、指導學生把課文讀正確,初步了解課文內容

       。、教師范讀,學生靜聽,大致了解課文講了什么?

       。、學生自由小聲讀課文,遇到不認識的字問一問老師或同學,把字音讀準確。

       。、從課文中找出要求會認的字,借助拼音讀準確,再讀課文。

       。、檢查生字讀音:

       、 同桌互相讀、聽,互相訂正。

       、 指名認讀。

       、 用生字卡片進行全面檢查。

       。、再讀課文,邊讀邊用序號標明自然段。

        三、指導讀好課文

       。、指導讀好第一自然段:

       、 自由讀第一自然段。

       、 老師引讀,讓學生了解內容。

       、 指名讀、評,全班齊讀。

       。、讀好二、三自然段:

       、 自由朗讀二自然段,找出描寫兩岸風景的句子:(邊讀邊勾畫出來)

       、 名讀勾畫的句子。

       、 桌互讀第二自然段。

       、 導朗讀第三自然段。

       、 由練讀,找出表示小潔心情的句子。

       、 名讀、評,全班齊讀。

       、 自由練讀二、三自然段。

       。、指導讀好第四、五自然段:

       、 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結果怎么做的?

       、 指名答,想一想,當時小潔的心情是什么樣的?再請同學演一演。

       、 自由練讀四、五自然段:

       、 分四人小組練讀課文。

       、 有感情朗讀課文。

        三、指名讀自己喜歡的段落

        四、感情朗讀,深入體會

       。、朗讀文中寫景的段落:

        你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分,指名讀,師指導讀。

       。、通過動作,體會心理:(字讀三、四段)

        課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會到什么?應怎樣才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?

        你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?

        加上動作表演讀,指名上臺表演。

       。、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

        五、拓展活動

       。、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳!

       。、試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

        我是_____________,請你_______________。

      《清澈的湖水》教案5

        教學目標

        1、學會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、能聯系生活實際或結合上下文理解詞句;培養學生默讀課文、質疑、合作解疑的能力。

        4、教育學生懂得保護大自然,增強環保意識。

        5、讓感受大自然的美麗。

        重點·難點

        1、學習生字詞,朗讀課文,理解課文內容,對學生進行環保教育。

        2、教育學生用自己的實際行動熱愛大自然,保護大自然。

        課時安排:

        2課時

        教學步驟

        第一課時

       。ㄒ唬┞撓瞪,引入課題

        同學們,當你在公園、車站等公共場所,吃完帶皮、帶核的食物后,你是怎么做的?今天我們一塊兒來學習

        第21課——《清澈的湖水》,看看課文中的小姑娘是怎么做的。

        板書課題《清澈的湖水》。

       。ǘ┏踝x課文,整體感知

        1、自由輕聲讀課文。

        要求:

       、俳柚匆糇x準字音,讀通句子,標出自然段。

       、诠串嬌、新詞,多讀幾遍。

        2、檢查自學效果。

       。1)指名按自然段朗讀課文,注意糾正字音。

       。2)檢查生字認讀情況,采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”,“卷”在本

        課讀juǎn,不要讀成“juàn”波:讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。

       。ㄈ┠x課文

        要求:把讀不懂的地方提出來,和學習小組的同學討論,如果本組解決不了,提出來在班上討論、交流,教師相機點撥指導。

        課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時,一個小男孩把香蕉皮扔進水里,小潔對這種破壞環境的行為非常不滿。最后當船*岸時,小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文,意在加強與學生生活的聯系,教育學生要像小潔一樣熱愛大自然,保護大自然,增強環保意識。

       。ㄋ模├斫庹n文,指導有感情地朗讀

        1、抓住景物特點,讀中體會景物的美。

       。1)自讀課文,用“____”畫出文中描寫景物優美的句子,以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子,結合重點詞句,再聯系生活實際說一說景色怎么美。

       。2)全班交流。

        下面這些句子非常形象、生動,突出了景物的特點:

       、倏,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的五角、石兔,好像正在賽跑呢。

       。o止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物,非常有意思。)

       、谒X得自己像在天上飛,又像在水里游。

       。ㄗ杂勺栽,與大自然融為一體,多美呀。

       、垡粭l銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

       。~兒和游人嬉戲、玩耍,給游人帶來了歡樂。)

       。3)指導朗讀,可采取指讀、范讀等方式,讀出景色的美。

        2、抓住文中表現小潔神態變化的詞句,體會她的心理變化。

       。1)用“﹏﹏”畫出表現小潔神態變化的句子,說一說她為什么會有這種變化。

       。2)交流:先讀句子,然后談體會。

       。3)小結:小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當潔凈的湖水被破壞后,她感到“不滿”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,這一神態變化反映了小潔愛護環境、保護環境的心理。

       。4)指導朗讀,要讀出這種心理變化。

       。ㄎ澹├首x全文,深化教育

        指名有感情地朗讀全文,說說小潔跨上岸,四處張望什么;假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?

        第二課時

       。ㄒ唬┲缸x全文,談感受

        學了課文之后,你是怎么想的?把你的想法說給小組同學聽。

       。ǘ┻M行識字、寫字教學,讀寫詞語

        注意指導寫好下列生字:

        澈:要注意中間部分是“育”,不要寫成“盲”。

        波:可與“潑”比較音和字形。

        丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。

        幻:注意左邊是“幺”,不要寫成“纟”,右邊不要寫成‘力”。

        覺:上邊是“”,不要寫成“”。

        演:右邊中間不要丟短橫,下邊是“由、八”。

        賞:上邊是“]”,不能寫成“”。

        賽:中間部分筆順是:。

        丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。

       。ㄈ┩瓿烧n后第3課

        可以兩人一組,進行對話表演,增強學生的環保意識。

       。ㄋ模⿺U展練習

        1、你家周圍的環境怎樣?如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環境?

        2、列舉一些有關環境污染的數字、事例,增強學生的環保意識。

        隨堂練習

        1、填上合適的詞。

        白色的()長長的()美麗的()

       。ǎ┑纳綆n()的湖水()的雄鷹

        2、想一想,把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。

        小潔:________________________

        小男孩:_______________________

        小潔:________________________

        小男孩:___________________________

      《清澈的湖水》教案6

        教學目標:

        1、認識14個生字。會寫11個字。

        2、有感情地朗讀課文,感受風景的優美和小潔心靈的美好。

        3、教育學生熱愛大自然,保護大自然,有保護環境衛生的意識和自我控制的能力,增強環保意識。

        教學重點:

        1、識字、寫字。

        2、感悟課文內容,教育學生增強環保意識。

        教學難點:

        有感情地誦讀課文,體會景色之美及小潔美好的心靈。

        第一課時

        一、激趣導入,感知美:

        出示一幅美麗的畫面(一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍天、白云、青山、綠樹),請學生用簡短的話描述畫面。

        問:同學們,這是一灣怎樣的湖水?讀出“清澈”的意思。帶著你的喜愛之情,我們一起來學習27課《清澈的湖水》,齊讀課題吧!

        面對這清澈的湖水,你想到了什么?

        二、初讀課文,感受美:

        1、風景美,文字更美。請同學們放聲讀一讀課文!注意標出自然段,讀準字音,劃出生字并自己想辦法記住。

        2、小組內學習并檢查生字的學習情況。

        3、教師出示組成詞語的生字卡片檢查生字掌握的情況。形式是學生間交流識記生字的好辦法,聘請小老師領讀。

        4、同學們真聰明,這么快就讀準了這些生字的字音,現在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩如畫的美景吧!

        三、細讀感悟,欣賞、發現美

        1、學生再讀課文,要求邊看圖邊朗讀課文中描寫了哪些景物?是怎樣描寫的?用筆在文中劃出來。

        2、請學生給大家讀一讀你找到的句子。結合圖文,讓學生感受課文中描述的山石的奇特、湖水的平靜、小魚的活潑。指導學生了解此時此景小潔的感覺是怎樣的?試著帶著自己的感受美美地讀出這美麗的景色和人物愉快的心情。

        3、風景是美的,在同學們動情的朗讀中,老師更覺得是一種美的享受。

        4、小潔正在欣賞美景時,突然美麗的景色不見了?發生了什么事?

        5、小潔對小孩的破壞美景的行為有什么反映?你是從哪個詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語氣。

        6、學生看圖,仔細觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?

        7、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來的?你從哪些句子可以看出什么?

        8、我們請一名同學到前面扮演小潔,其他的同學朗讀這句話吧!

        9、課文中兩次寫”小潔緊緊攥著面包紙“,從這兒你體會到什么?應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?

        “小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!薄八敝傅氖钦l?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

        討論:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

        10、自由練習朗讀課文,注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。

        四、拓展,深化主題:

        假如你是小潔,會對扔香蕉皮的小孩說什么?

        五、合作小結:

        1、學生說說自己本節課的表現和收獲。

        2、教師總結:清澈的湖水需要我們每個人精心的呵護。小潔是在那面“明鏡”面前,控制了自己的正要撒開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

        讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠的明鏡吧!別忘記小潔那企盼的目光。

        六、課外延伸,創造美:

        課后試著寫一句保護自然的廣告詞。

        第二課時

        一、廣告詞展評:

        1、學生將自己寫的保護自然的廣告詞讀出來,集體評價。

        2、將自己寫的廣告詞張貼到展示臺上,課后自愿參觀|、評價。

        二、自主學習、背誦課文:

        說說你喜歡課文那部分,把它背誦下來。

        三、學寫生字:

        1、出示生字卡片,學生自主觀察,看看每一個字的結構、特點,以及在田字格里的位置。

        2、學生個體交流。

        3、小組討論同結構、同偏旁、同部件的各有哪幾個字?

        4、學生個體交流,并介紹自己識字的好辦法。

        5、師重點講解以下幾個字,并范寫。

       。1)復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔”“掉”二字!叭印弊值挠疫吔梃b以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

       。2)注意“舟”和舟字旁的區別。

       。3)“覺”字要注意下面是“見”不是“貝”,練習寫好最后一筆豎彎鉤。引導學生聯系字義幫助記憶,想想為什么“覺”字下面是看見的見呢?

       。4)以舊帶新識記生字:

        則——側電——龜奶——扔

        6、學生自行練習,教師巡回指導。

        四、寫字展示、評價:

        五、合作小結:

        1、學生說說本節課自己的表現和收獲。

        2、教師總結。

        六、課后作業:

        將課文中自己喜歡的部分在小組中交流背誦。

      《清澈的湖水》教案7

        二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一

        【教學目標】

        1、認識12個生字詞,寫好“扔”字。

        2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句,感受到風景的優美,背誦自己喜歡的部分。

        3、體會人物的.美好心靈,增強環保意識。

        【教學重點】1、認識12個生字詞,寫好“扔”字。

        2、把課文讀通順。

        【教學難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優美的語句,感受到風景的優美。

        2、背誦自己喜歡的部分。

        3、體會人物的美好心靈,增強環保意識。

        【課前準備】 教學課件

        【教學過程】

        一、感受畫面,美讀課題。

        1、配樂觀圖,談談感受。(設計意圖:直觀感受何謂“清澈的湖水”。)

        2、齊讀課題。

        二、初讀課文,讀準詞句。

        1、提出讀文要求。

        2、學生自由讀課文。

        3、檢測生字詞的掌握情況:

        (1)注音生詞,開火車帶讀。

        (2)自主提醒難讀字詞。

        (3)脫拼音全班讀。

        (4)認識多音字“卷”。

        4、讀準四句難讀的句子。(設計意圖:該文中除生字較多外,更有難讀詞句,該環節將更有效、更深入地為學生掃清品讀障礙)

        5、動作理解:“攥”“扔”

        6、指導書寫“扔”

        (設計意圖:學習生字詞,為學生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導學生提綱挈領地把握課文中心問題,并為深入品讀找到突破口。)

        三、整體感知,切入關鍵

        1、帶問題聽范讀:到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?

        2、學生匯報。

        3、深入追問:小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

        4、引導小結:讓我們跟隨小潔,一同欣賞湖水中的美景吧!

        5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

        (設計意圖:整體感知,從“攥”字切入文本,感悟中心,進入文本肌理)

        四、展開想象,品讀美句

        (1)一只游船在湖面上行駛,船頭兩側卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。(設計意圖:指導重在讀好“長長的波紋”)

        (2)湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。

       、僮x出平靜。

       、谧x出趣和美:這面鏡子除了能映出藍天、白云,還能映出什么?

        *看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?

        *句式訓練:山石還會像什么?

        *除了有這些,這面大鏡子里還可能映出什么?

        *讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

        *這樣的畫面讓小潔陶醉,她覺得自己——像在天上飛,又像在水里游!

        (設計意圖:抓住這重要的句子,進行不斷的拓展想象引導,并一步一步引導學生讀出不同的情感,與文本產生共鳴)

        五、感情升華,美讀成誦

        (1)教師動情引述(配樂):這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊,藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚,構成了一副多么動人的畫面,來,讓我們一邊想像畫面,一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

        (2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了,我們合作來試背好嗎?

        湖水像 ,映出了 、 、還有 。

        她感覺自己像在 ,又像在 。

        六、拋出矛盾,引領下文

        (1)清澈的湖水這么迷人,難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

        (2)可是,另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節課再繼續學習。

        二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二

        一、教材簡說

        跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍天白云、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進了應該放的地方。

        遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。

        清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。

        這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

        讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

        二、學習目標

        1.認識12個生字,會寫8個字。

        2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

        3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

        三、教學建議

        (一)識字寫字

        1.識字。

        本課要求認識的生字,其中一些字在生活中學生可能早已認識,不認識的通過讀課文和借助漢語拼音,基本上能獨立識字。教學中可以開展摘蘋果等游戲,使學生品嘗獨立識字的樂趣,再請摘到“蘋果”的同學當小老師,教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法,說說是怎樣記住這個字的。

        (1)生活中識字:“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過,“映”在電影海報上會常常出現,“演”在電影電視和文娛活動中常見,“蕉”會出現在水果店的商品標簽上!盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶,“幻”與上學前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區別在哪里。

        (2)以舊帶新識認生字:則-側、電-龜、奶-扔

        2.寫字

        (1)復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字!叭印弊值挠疫吙山梃b以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

        (2)引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。

        (3)“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”,練習寫好最后一筆豎彎鉤?陕撓底至x幫助記憶:想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

        (4)重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字:眼、睛。教學時,首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結合起來記憶。然后,請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

        (二)朗讀感悟

        景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比,湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵,就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文,練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐,達到保護環境、熱愛自然的教育目的。

        教學時,要通過朗讀表現出文章的起伏變化,人物內心感受的前后不同,這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度,不同的環節要有各自的側重點。如,自讀課文,讀準字音;賽讀課文,正確流利;評讀課文,相機糾正;再現情境,引導感悟。

        1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面),聽配樂示范朗讀。

        2.提問:當我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?

        3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

        4.透過動作,體會心理。

        課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”,從這兒你體會到什么?應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)

        “小潔回頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!薄八敝傅氖钦l?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

        5.拓展延伸,深化主題。

        討論:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

        6.自主學習,背誦課文。說說你喜歡課文哪部分,把它背誦下來。

        (三)實踐活動

        1.開展“彎彎腰,拾起一片紙”活動。

        2.以《文明,只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。

        四、教學設計舉例

        (一)齊讀課題,展開想象

        1.提示學生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

        2.面對這清澈的湖水,你想到了什么?

        (二)初讀課文,讀準字音,了解大意,質疑問難

        (三)初識生字

        1.自讀生字。

        2.同桌互相讀。

        3.教師出示含有生字的詞語,全班認讀。

        (四)檢查初讀情況,指名讀自己喜歡的段落

        (五)感情朗讀,深入體會

        1.朗讀文中寫景的段落

        你想不想也坐在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?

        (課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?

        學生各自練讀美景部分,指名讀,教師指導讀。

        2.朗讀第三自然段,說說小潔看著湖水,為什么“覺得自己像在天上飛,又像在水里游”?

        3.讀第四自然段,讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。

        4.讀最后一段。說一說,小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?

        (六)指名分段讀課文,體會小潔的感情變化過程

        (七)鞏固識字,練習寫字

        (八)完成課后的比喻句練習

        (九)擴展活動

        1.讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請您注意您的腳!

        2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

        《清澈的湖水》的原文閱讀

        一只游船在湖面上行駛,船頭兩側卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋。

        小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風景?,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

        小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包丟進水里,卻被湖里美麗的風景吸引住了。湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。

        小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。喲,清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的眼光望著湖水。

        船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。突然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。

      《清澈的湖水》教案8

        設計意圖:景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比,湖面的變化是文章的含蓄表現寫法。因此,我創設情境讓學生去美讀,通過各種畫面來激發孩子的情感,孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶,很快進入課文所描繪的意境。第三自然段的教學主要通過欣賞課件,多種形式的朗讀讓學生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學主要通過學生的學習來生成問題,把學習過程看成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,從而感受到小魚的可愛,小潔行為的美好。

        教學要求

        1、學習課文三、四、五自然段,運用結合語言環境、簡筆畫、動作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。

        2、有感情地朗讀課文,感受風景的優美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧,增強學生的環保意識。

        重點:有感情地朗讀課文,感受風景的優美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

        難點:理解“變幻的山巒”、“企盼”;體會人物的心情變化。

        課前準備:多媒體課件

        面包紙

        教學流程:

        一、一邊復習,一邊創設情境走進文本:

        1、這節課我們繼續學習《清澈的湖水》,看著這靜靜的湖水,讓我們再讀讀課題吧!看著這一灣靜靜的湖水,讓我們回憶我們昨天所學的第一自然段,一起美美的背誦背誦吧!

        2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風景。那些山石真是奇異,誰還記得?用“有的山石像……”說話。

        3、想不想再去看看那些奇異的山石,想去看的,請做好準備,我們出發?凑n件。隨著課件出示第一課時學的重點句:“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢!

        4、小潔出神地看著看著,小船又慢慢向前行駛,她又看到了哪些美麗的景象呢?請打開書本130頁讀讀第三自然段吧!

        二、品讀第三自然段

        1、讀課文,思考:小潔又被哪些美麗的景象吸引住了?

        2、學習重點句:湖水像一面鏡子,映出藍天、白云,還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛,又像在水里游。

       。1)讀正確句子:正音“山巒”

       。2)創設情境讓學生去美讀。指導讀出湖水的平靜,湖水的清澈。

       。3)質疑:“變幻的山巒”是什么意思呢?

        “山巒”就是很多山,老師隨手板書:簡筆畫“連在一起的山”,再結合課件觀看變幻的山巒。

        三、品讀第四、五自然段

        1、過渡:靜靜的湖面,輕盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在畫中游!贝笞匀坏木跋裉懒!讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀,你就怎么讀。讀著讀著,你會有很多的感受。(自由輕聲讀課文第四——第五段,有的與同桌一起讀。)

        2、根據學生的回答隨機學習

        板塊一:小魚的可愛

        生:我覺得湖里的小魚很可愛。

        師:你從哪句看出來的?

        生:我從這句看出來的!皢,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

        重點句:呦,清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

       。1)喜愛小魚的幾個學生在黑板上畫可愛的小魚。

       。2)句子朗讀指導。

        師:這么清澈的湖水,這么可愛的小魚?墒,當一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時,小魚——湖水——美麗的景象——(引讀課文部分內容)

        重點句:小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見了。

       。1)句子朗讀指導

       。2)說話練習:

        小魚嚇跑了,一邊跑一邊說—————————。

        小魚逃走了,湖水皺著眉頭說——————————————————。

        板塊二:小潔愛湖水

        生:我讀懂了小潔愛湖水。

        師:你從哪句話讀懂的?

        生:我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖水里!

        重點句:“小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖水里!

       。1)你讀得這么好,能不能做個“攥著”的動作,大家一起做一做。

       。2)你一定知道小潔心里在想什么?

       。3)順勢學習“又緊緊地攥著”,體會小潔的心情。

        生:我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的!靶嵒剡^頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!

        重點句:“小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!

       。1)你讀懂了什么?還有什么不懂的?

       。2)“企盼”可以換哪個詞?(盼望)

       。3)小潔盼望什么?(小潔盼望湖水恢復平靜,盼望美麗的景象再出現。)

        3、小結:清澈的湖水像一面鏡子,在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒,我們也看到了可愛的小魚,更讓我們看到了愛護它們的小潔的美好行為。板書:美

        四、課外拓展:

        1、看圖片資料:課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料,看后說說自己想說的話。

        2、欣賞《母親河,我要用真心保護你》(課件出示)

        母親河,我要用真心保護你

        母親河,我要用真心留住你。

        對不起,過去是我不懂珍惜,

        才讓你傷心,不再清澈見底。

        不要哭泣,多少人依然愛著你,

        這片土地因為你變得如此神奇。

        如果你失去往日容顏,

        就像夜晚不再出現月亮與星星,

        每個人每顆心都將會痛惜。

        母親河,我真的不能沒有你,

        我要用真心保護你,

        讓你在這片土地上奔騰不息。

        每滴水支持著生命的跳動,

        每條河支撐著生命的延續,

        不息的流淌滋潤著大地的生機。

        母親河,我要用真心留住你,

        永遠永遠保護你!

        作業(可選擇一題做)

        1、讀詩歌

        2、我也想寫寫我看圖片的想法:————————————————————————————————————————————————————————————————————

      《清澈的湖水》教案9

        【教材簡說】

        跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍天白云、碧水青山,那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔,栩栩如生,美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船*岸,才把它放進了應該放的地方。

        遺憾的是,那面鏡子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也皺起了眉頭。

        清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面明鏡面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來說,在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。

        這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

        讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

        【教學目標】

       。、認識12個生字,會寫8個字。

       。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

       。、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

       。、促進閱讀和想像能力的發展。

        【教學重點】

        能正確有感情的朗讀課文,有保護環境衛生的意識

        【教學準備】

       。、生字詞卡片,課文插圖或課件。

       。、輕音樂和課文錄音。

       。、收集保護環境的標語或廣告。

        【教學時數】

        兩課時

        【教學過程】

        一、激趣導入,感知美

        在美妙的音樂中,師激情導入:同學們,今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來學習27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛之情,齊讀課題吧!

        二、初讀課文,感受美

       。、風景美,文字更美。同學們,想讀一讀課文嗎?請大家翻開書129頁,放聲讀一讀課文!哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

       。、大家都讀得很認真。在學習中,你發現哪個字比較難讀呢?你想提醒同學們注意什么?大家真善于發現問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽,互相糾正字音。

       。、檢查學習情況。大家都在積極學習,F在,老師請同學們開火車讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開火車檢查。)讀得可真棒!

       。、同學們真聰明,這么快就讀準了這些生字的字音,F在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩如畫的美景吧。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音)

       。、這里的景色真美呀!請同學們用------把文中描寫景物優美的句子畫出來,同桌討論說說你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)

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