1. 學習教育心得體會

      時間:2021-03-15 17:15:55 心得體會范文 投訴 投稿

      學習教育心得體會范文集合8篇

      學習教育心得體會 篇1

        湖北省相對于甘肅省在扶貧開發方面,不論是在地理位置、自然資源、氣候條件上,還是在經濟實力、基礎設施、貧困程度上,都有著絕對的優勢。但要實現到20xx年“精準扶貧,不落一人”的攻堅任務目標,還必須學習甘肅、貴州的經驗和作法,在“精”和“準”上做好結合文章。

      學習教育心得體會范文集合8篇

        一是學習甘肅省扶貧攻堅的精神。這次到甘肅參加扶貧開發培訓班,所見所聞給我映象最深刻的是“真扶貧、扶真貧”。主要表現在:宣傳氛圍濃厚,所到之處的公路兩旁、政府大院、村部門前、小組灣落均看到各類扶貧工作宣傳標語,營造了扶貧開發工作的濃厚氛圍;機構設置健全,縣、鄉、村三級分別設立了扶貧開發指揮部、指揮站和指揮所,將扶貧開發作為一項重要的常態化工作來抓;組織領導到位,各級扶貧開發機構實行主要領導掛帥、縣鄉干部到貧困村駐點,并且對貧困村狀況和基本信息能夠“一口清”,充分體現出領導的重視度和干部的參與度;目標措施精準,各級政府部門和領導干部在制定扶貧目標措施時,明確了“三不原則”,即不現實的目標不說、不切實的任務不講、不實際的辦法不提,在深入調研和廣泛聽取意見、建議的基礎上,做到因地制宜、一村一業、一戶一策;信息資料齊全,各級扶貧開發部門均規范建立了一套完善的貧困村、貧困戶信息資料,包括貧困原因、扶貧措施、脫貧目標和計劃,同時開發了一套精準扶貧工作網絡平臺,通過點擊某個村某個貧困戶,就能直觀地看到該戶的人口、致貧原因、幫扶需求、脫貧計劃和進展等詳細信息。雖然甘肅與湖北在貧困程度、貧困面和自然環境、資源優勢等方面截然不同,有些方面不能照搬照套,但甘肅省在推進扶貧開發上的信心、決心和精神值得我們學習和借鑒。

        二是精準產業項目支撐群眾脫貧。貴州省海雀村之所以能把風沙四起的荒山變成萬畝林海,關鍵是找到了科學發展、生態富民的精準路子;甘肅省平涼市之所以能在干旱貧脊的土地上發展蘋果產業帶動村民致富,就是因為因地制宜找準了扶貧項目。因此,我們強調“精準扶貧、精準脫貧”,關鍵要做到對癥下藥、精準滴灌,不搞大而化之地大水漫灌,在扶貧對象、產業項目、資金安排和規劃措施等方面,要做到因人、因地、因貧困原因,有針對性地精準扶貧之策。

        三是從解放思想上實施精準扶貧。一位曾經在甘肅部隊工作過15年的朋友講過這樣兩個事例,其一:某村支部書記到縣里開會回來,自豪地對大伙說,我們今年又把貧困村的資格給爭回來了!其二:部隊到當地結對村去扶貧,給某戶貧困戶送去兩頭優質種羊,鼓勵他發展養殖業脫貧致富。再去時發現羊沒了,已經被農戶宰掉吃了,問及原因,農戶理所當然地說道“你們送來就是給我們吃的嘛!”。在我們當前實際工作中,有的干部認為戴上貧困村的帽子,肯定會給村里帶來真金白銀和項目扶持,寧愿守著這頂帽子不愿摘去;有的群眾爭著要當貧困戶,等著上級領導送來慰問金和物資。這種等人授魚、等米下鍋的思想,嚴重制約了扶貧政策的實施和脫貧計劃的實現,必須要在實施精準扶貧措施的基礎上,正確引導貧困村和貧困對象轉變思想,樹立干中求助、積極脫貧的信心和決心,同時對建檔立卡對象要算好收入賬,達到脫貧標準的要予以標識,及時退出貧困之列,才能有計劃、有步驟地實現精準扶貧、精準脫貧、全面小康的目標。

        四是既要金山銀山更要綠水青山。扶貧攻堅和精準扶貧工作時間緊、任務重,在涉及到土地開發、利用和資源配置上,不能盲目冒進,不能單一地追求高產出、高效益的產業項目,同時還應兼顧環境和土地資源保護,做好科學規劃,決不能以脫貧致富為目的而私開亂挖、毀壞地形地貌、嚴重污染生態環境,決不能為了當前脫貧摘帽的目標而吃子孫飯、斷子孫路,確保扶貧攻堅與堅持綠色發展統籌兼顧,既要順利實現精準脫貧、全面小康的奮斗目標,又要做到科學、可持續發展。

      學習教育心得體會 篇2

        本學期我校每周五下午七、八節課組織業務學習,領導多次提到張素蘭老師的《合學教育》理念,并且讓我們觀看其他學校的視頻學習,聽了別的學校老師的課后我們對合學教育理念多少有了些認識,并且課堂上師生的默契和熱烈的氣氛,以及高質量的效果都讓我們羨慕不已。同時也促使自己反思自己的教學,再不能墨守成規。認真的學了《合學教育》后更是深受啟迪。

        1、以往的教學活動中,我們也在采取“合作學習”的方式,但是正象張老師所警示的一樣“不要拿學生當工具”,而我們很多人恰恰就是這個理念在支配行動。一種教學方式的改變,首先是觀念的轉變。張老師以學定教的教學觀為我們指明了方向:“知識是學會的,不是教會的,能力是練會的,不是講會的。應該重教更重學。

        2、以學為圓心設計教,實現教與學和諧一幫一是單向的,而合作是雙向的。只有把學習優異的學生當作獨立發展的生命體,合作學習才能夠得以深入。在合作學習中,在加深理解、強化記憶、提升興趣的同時,教師需要讓學習優異的學生實現在以人為鏡的對比中反觀自照,在與異樣的思維碰撞時拓展視角,在講述知識的過程中訓練表達,在人際交往中將心比心練達人情。

        總之,合學教育指導學生合作學習,這一教學策略是基于對合作學習的深刻理解,基于學生學習的需要,基于落實學習目標的需要。以課堂效率最大化為目標,把教學任務基本消化在課上,把課余時間還給學生,把其他教師輔導和批改作業的時間用來自主發展,這在倡導素質教育,倡導教師專業發展的今天,具有典型意義。通過創設合作情景,讓學生學會交流、學會溝通、學會傾聽、學會尊重、學會包容、學會欣賞,在合作中提高合作能力、獲得快樂,在合作中創造學習的天堂,這些探索給我們以多方面的啟迪。

      學習教育心得體會 篇3

        健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎,優良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響,作為大學生,首先應該具備這種優良健康的心理素質。

        心理健康是指這樣一種狀態,即人對內部環境具有安定感,對外部環境能以社會上的任何形式去適應,也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調,能以適當的行為予以克服,這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。

        心理健康是大學生成才的基礎,心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展,是以健康的心理品質作為基礎的,一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

        心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學時代、跨入了大學,進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前,在他們想象中的大學猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無比。上大學后,緊張的學習,嚴格的紀律,生活的環境,使他們難以適應。因此,大學生必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應大學生活,度過充實而有意義的大學生活。

        心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化,大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式,擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。

        心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征,是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征,通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等,這些有利于大學生的健康成長。

        我認為,心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學、師生間關系,積極融入集體,熱愛并勤奮學習,更好的適應新環境。

        大學生活與中學生活有著很大的不同,然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務,有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,拼命地汲取新知識,發展多方面的能力,以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽,這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面,現代社會中英語已經成為了一種趨勢,也可以說是每個人必備的素養之一,這樣看來口語更顯得尤為重要。

        大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等,如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺,讓自己成為一個閃光點。積極參加業余活動,發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活,而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣,發展業余愛好,通過參加各種課余活動,發揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護身心健康。然而,當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節,適度的表達和控制情緒。

        作為21世紀的大學生,我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練,使自己真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰勝各種困難挫折的心理準備,從而使我們科學地走出自我認識的誤區,更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!

      學習教育心得體會 篇4

        8月24、25日兩天時間,在第二中學多媒體教室,我認真學習了《義務教育數學課程標準》,通過本次學習,使我進一步認識到數學課程改革從理念、內容到實施,都有較大變化。

        新課標已走進中學數學教學,作為中學數學教師,如何正確理解新課標理念,樹立正確中學數學教學觀,開展中學數學教學的同時,如何提高數學課堂教學的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對現實數學教學的實際狀況與新課標理念的沖突,明確作為數學教師應該建立起的新的教學理念,展開具體教學實踐策略的分析,特別強調了對數學課堂教學應樹立正確的評價理念與采取的態度方法。數學教學是數學活動的教學,是師生交往、互動與共同發展的過程。

        首先要求教師與學生建立平等的師生關系,以新角色實踐教學。所謂“親其師言其道”,這要求教師破除師道尊嚴的舊俗,與學生建立人格上的平等關系,走下高高講臺,走進學生身邊,與學生進行平等對話與交流;要求教師與學生一起討論和探索,鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇,甚至行動,努力當學生的顧問,當他們交換意見時的積極參與者;要求教師與學生建立情感上的朋友關系,使學生感到教師是他們的親密朋友。

        其次,要求教師與學生建立互動型的師生關系。在課堂教學中建立教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統的教學中,教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態度、培養性格和促進技能發展,完成社會化的任務。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程盡可能地改變自己,接受社會化。只有縮小這種目標上的差異,才有利于教學目標的達成與實現。這首先要求教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學生規規矩矩地聽,小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學習,才會主動探究。因此,現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,使教學在師生平等的過程中進行,將師生關系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權威、尊嚴的威脅,讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態,思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人,作為教師應該放下架子向學生學習;使學生明白,不管是誰都要學習,不管是誰,只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉換和新型師生關系得以建立,我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的平等互動型關系,就要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發,更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能;在課堂上尊重學生,尊重學生的經驗與認知水平,讓學生大膽提問、主動探究,發動學生積極地投入對問題的探討與解決之中;應靈活變換角色,用“童眼”來看問題,懷“童心”來想問題,以“童趣”來解問題,共同參與學生的學習活動,成為學生的知心朋友、學習伙伴。

        以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

      學習教育心得體會 篇5

       新義務教育法的誕生,標志著我國義務教育進入了一個新的發展階段,它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上,構成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想,并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度,在很多方面有創新、有突破,為我國義務教育的持續、健康發展帶給了有力的制度保證。新《義務教育法》的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務教育的發展,是一件具有里程碑好處的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段,對全民族素質的提高和國家未來的發展,都將產生用心的作用。

        修訂的《義務教育法》是改革開放以來教育上的重大成果,也是改革開放、社會發展進步的一個必然,為學校辦學帶給了有力的法律保障。在新《義務教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望,看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看,新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

        作為一所普通初中學校的校長辦好每一所學校,讓貧困家庭的孩子上得起學,不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個好處上說,我們是新《義務教育法》的最大受益者。農村蘊含著超多的人才,還有待開發的人力資源,從法律的角度給他們一個平等就學的機會,未來,國家和民族也將是最大的受益者!

        我探索打工子弟如何理解義務教育12年了,新《義務教育法》的出臺,消除了我這些年的一些困惑,盼了這么多年,新《義務教育法》第二條第三款規定義務教育階段不交學費和雜費,這對農民工子女來講好處重大。繳納學雜費,這些錢對于城里孩子可能不算什么,但是對于打工子弟家庭來說,每月的收入是800元至1200元,學雜費是一個不小的負擔。此刻西部地區已經實行了“兩免一補”,但打工子弟走進城市來以后,什么時候也能夠免費入學,這是孩子們和他們家長共同關心的問題。

        真正以人為本,保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利,這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本,真正給學生以發展的空間,同時給義務教育階段教師充分的發展空間!靶碌摹读x務教育法》更加突出公益性,還有統一性和強制性。這三個基本支點,雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉變觀念卻十分關鍵!

        新法明確了對義務教育質量的要求,第一次將素質教育明確寫入法律,提出要面向全體學生,促進學生全面發展,強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也務必肩負起提高義務教育階段質量的職責。在實施新《義務教育法》過程中,我有這樣的思考。

        目前,整個社會對考學、對分數越來越重視。前幾年當校長,考分只是家長關心,社會關心,近幾年,政府和教育行政部門的主要領導也十分關注,將一些考分指標壓到中學校長身上;指標逐級分擔,任課老師也承擔著很大的壓力。一旦中考成績滑坡,社會不認可,領導也責難。怎樣處理好文化課的學習考高分和學生全面發展的關系,對于一個校長來說,確實很難。

        提高教育質量從某種程度上來說就是要提高教師質量。教師專業化的問題也正影響到學校的教育質量!八刭|教育務必由高素質的教師來實現,但是農村初中校應對很多教師自身素質不高的現實問題。不能否認,素質教育在實施過程中阻力很多,困難重重。盡管如此,并不是說素質教育必須要等到教育均衡以后才能實現,在現有條件下學校也就應有所作為。多年來,××中學在推進和落實素質教育上就進行了很多有益的探索,關于學生素質的評價就已經堅持了十年沒有中斷。目前學校將學生德智體美勞幾方面素質,分成可操作的92個評價點,每兩周自評一次,時間在8分鐘左右,使學生在不斷地內省過程中,收到以評促行的良好效果。我相信,不管在什么樣的辦學條件下,開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質評價,是實施素質教育一個有效途徑。

        素質教育不是一種運動,也不是一陣風。素質教育的落實需要細致的工作,落實在每一個孩子在學校中的每一天,體此刻學校各項日常的教育教學工作當中。素質教育不就應是難以作為,只要能靜下心來,仔細地去思考如何在一些細節上、在各個學科上下功夫,腳踏實地去研究教育教學、課程以及學;顒釉O計,就能夠更好地促進學生的發展。

        結合學校自身實際貫徹落實新《義務教育法》,在學校層面需要做的工作很多。首先要領會新《義務教育法》的精神實質,個性要在提高教育教學質量方面加以落實。從法人的角度,把教學質量作為辦學的一個核心,透過學校教育教學的實踐,體現《義務教育法》對殘障孩子享受均等和優質教育資源的權利。在管理的保障層面把新《義務教育法》作為一個課題去研究,在落實中發現和解決問題。

        多年來,打工子弟學校始終在漂泊狀態,辦學條件差,校園都是租賃的。目前北京近360所打工子弟學校,其中經過審批的只有54所。實際上解決這個問題并不難,只要政府能夠按照新的《義務教育法》,來給這些孩子帶給和創造條件,將部分閑置公辦中小學的校舍給打工子弟學校使用,就能解決很多困難。

        貫徹實施新《義務教育法》,教育工作者首先要感悟法律條文背后的基本的價值取向是什么。其二是按照法律要求,依法辦學,貫徹黨的教育方針,不折不扣地執行法律。第三要不斷發展法律條文的內涵。針對學校此刻面臨的一些熱點問題和瓶頸問題,務必用發展的眼光,創新的方法執行法律條文,根據各地方的不同狀況來處理。將只要學業分數的評價向多元化評價推進,將終結性監控向過程性監控推進,都是確保素質教育穩步實施的基礎!痢潦薪涛惨幌蛟谒伎继剿鹘⒘x務教育階段的質量監控體系,使區縣政府正確看待區域內義務教育的質量內涵。貫徹落實新《義務教育法》,不是教育行政部門教校長怎樣去做,而是取得廣泛共識以后,校長自發地學法、守法和用法。同時也會產生出各種各樣創造性的做法,新《義務教育法》為教育工作者帶給了廣闊的學習空間和執行空間。

        我們在追求一種教育理想,一種發展的理想,這種理想我們并不強求最后百分之百地實現,事實上,在追求的過程中,每個人、每所學校都會得到真正的成長,而每個人、每個學校真正得到發展了,才是實實在在的素質教育目標實現。

        新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距,不分重點校、重點班,十分人性化,體現了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經濟實力,每個孩子都能夠享受均等的教育,體現了人與人之間的和諧。

        我最關注的就是重點班的問題。相對于其他教育人群而言,校長們更為關注的是學校層面的教育均衡問題。高鐵忠認為,傳統的“重點班”劃分不利于學生的均衡發展。根據學生考試的成績劃分為重點班、普通班以后,有些普通班的教學就十分困難,老師教學用心性不高;由于學生中缺乏“領軍”人物,無論是班級管理也好,德育也好,都是一潭死水。新的《義務教育法》實施后,“重點班”被以法律的形式禁止,但高鐵忠同時也擔心這可能會使學校流失一批優秀生源。

        作為基層工作者,感覺到學生的差異的確很大。在我們學校今年有30多個學生公共英語過了二級,也有的初一的孩子,一百以內加減法都算不清楚,如果把他們全都分到一個班級,老師的因材施教就比較難,往往是照顧到這兒就顧不到那兒。近年來,中關村中學就辦了一些實驗班,而不是平均分班,讓孩子在差不多水平的狀況下,在教師的因材施教中得到比較好的'發展。邢筱萍認為,教育均衡就是讓所有的孩子,同在藍天下,都就應享受到同樣的教育,但不可能做到絕對的均衡,因為不均衡是絕對的,百分之百的均衡是不能完全做到的。

      學習教育心得體會 篇6

        我于20xx年10月30日在城西小學領導(賀建偉校長)的帶隊下,興致勃勃地來到南京行知小學實地學習,通過看、比、聽、學、記。我受益匪淺,內心激動,倍感肩上的教學擔子更重,責任更大。

        江蘇省南京未成年人社會實踐行知基地規劃圖在我眼前閃爍,“還能更精彩”的校訓在我眼前浮現,教師好好學習,學生天天向上。學校教師簽到板塊每天都有新的內容,這樣做改變往常在本子上簽到的老規矩,體現一種“新穎”,一方面教師練習了粉板字,另一方面加強教師的團隊凝聚力!靶麄鲌@地”內容豐富,體現出:生活即教育,社會即學校,教學做合一。

        尤其我的心頭縈系著南京行知小學楊瑞清校長的主題報告“走在行知路上 創造精彩人生”。1981年,陶行知的兒子(陶城)教授來到五里村,勉勵他們走行知路。26年后,1997年,陶城再次來到該學校,搭成“陶行知”那種理想的教育舞臺。行知小學奮斗的階段與目標:

       。1)1981~1994 13年 (行知小學)

       。2)1994~XX年 13年 (行知基地)

       。3)XX年~20xx 13年 (行知工程)

        楊校長給我們展示“從圖片到未來”時,我的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長同行創校之艱難,1981年當初開辦的是江浦縣建設鄉五里小學。楊校長和李亮倆在艱苦的環境中創業,一個星期才能買一次菜,遭到老百姓的譏諷,是好學校不要的教師。當時,他倆是摸著石頭過河,心里沒有底。一失足,千古恨。他們是在解脫和堅持之間選擇了堅持。加強孩子和家長聯系,開辦了幼兒園、農民學校、校辦工廠、實驗農場,圈了不少地。1994年得到南京市關工委重視,掛牌(行知基地)。欣喜的是在XX年,楊校長被評為全國十佳小學校長,在人民大會堂會見了陳至立教育部長,陳部長并夸獎,你這個學校辦得有特色!XX年年榮獲“全國青少年教育基地”。(在這期間,行知小學獲得的榮譽很多。外地學生及外國學生經常來到行知基地鍛煉學習,受到很高的評價,為校本培訓注入生機活力。)

        最后,楊校長說道,行知小學敢于奮斗!在奮斗中享受!在享受中奮斗!要把行知小學建成現代校園,精神家園,鄉村田園,文化樂園。一個人要找到做人的價值:1分選擇+99分堅持;1分自豪+99分感激;1分成績+99分成長。教師要做一位良師,植根鄉土的教育信念,小學校,大文化。做小事,做實事,做新事。

        對照自己,感觸很深。做一名教師要看到希望,發現意義,找到價值;要在艱苦的環境中磨練人;對待學困生要有花苞的心態(缺點可愛耐心等待);更要學會賞識,就是學會博愛!總之,通過學習,我的感悟是:繼承和發揚陶行知先生的精神。一句話,漫漫人生風雨路,終生教育伴我行。

      學習教育心得體會 篇7

        3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“XX年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中,有來自全省各地的一線老師,有參加省級課題研究順利結題并獲獎的單位和各人,還有省教科院兩位院長,并邀請到全國教育科學規劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領導的交流,在與同行的交流中,大家共同的感受是:開拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認識,尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導,對教科研當中容易被老師忽視的細節甚至一些誤區都有精辟而細致的提醒,讓我們受益頗多。

        記得會議的第一天,年輕的闞智院長代金副廳長作報告時,謙卑而有風度,報告內容大氣磅礴,能時時窺見嚴謹之態。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價,并給我們提出了研究的要求,明確了研究的方向。隨后,張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析,角度特別,內容新穎。張院長的博識和誠懇顯示出大家的風范,讓我印象深刻。當天下午,曾天山教授在百忙之中從京城趕來,給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告,他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎的各地課題負責人帶來了優秀的成果和經驗。我在分享他們的喜悅的同時,也分明地覺得有一種沖動在內心深處不斷地涌起。正如曾教授所說:“我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠!

        這樣的會議,我也參加過幾次,但這次會議的內容最充實,最實在,收獲也最大。讓我認識到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求,但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會走得更遠。

      學習教育心得體會 篇8

        05-14和學校的一批領導、老師一行去日照市外國語學校參加了日照市新教育實驗跟進校培訓會——市外國語學校的現場會,使我領略到了新教育專家的風采,感受到了新教育所散發出的無窮魅力,仿佛整個人也起了質的變化,對學生、對課堂、對自己的工作也有了新的認識。

        一、觀看了晨誦展示課。(執教:楊老師)從《生長……》這一首小詩開始晨誦課開始,回顧了《春》這首小詩,以《快把窗子打開》《云影》《長行歌》為主題課進行了晨誦演示,進行了多角度、多方面多層次的展示;二、讀寫繪課展示。以《我有友情要出租》的故事,分析講述了故事的整個過程,聲情并茂,繪聲繪色,童真童趣,并在整個過程中滲透德育教育:珍惜友情,快樂成長;三、《草房子》的讀書交流活動,介紹了作者,總結了曹文軒的純美小說系列,在課堂上對小說中的人物形象進行了系統的分析,對文章的語言美進行了重點的朗讀;四、參觀了《新教育辦公室》,材料檔案的存放,學生老師的作品展示,讓我耳目一新。這才是真正的師生融洽的成果,這才是教育的真正目的,讓學生把課本上有限的知識加以運用,締造成五彩繽紛的生活。五、以《締造完美教室激活兒童心智》為主題“構筑理想課堂”吸納有效框架精髓,匡正我們的課堂,借助有效教學框架提高教學效率為主,學生是學習的主題,如何激發學生的心智?特別強調了鼓勵與暗示的重要作用,它是開啟人的潛能的鑰匙。新教育的兒童課程:晨誦、午讀、暮省。讓學生在朗讀中對生活有所感悟,老師在這個過程中起到引領的作用。

        我認為,新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前,我們只知道學生成長,從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長,我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢?新教育,就是這樣一個注重教師專業化成長的教育,在教育的道路上教師與學生都在成長。

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