1. 師德教育心得體會

      時間:2021-03-15 19:50:16 心得體會范文 投訴 投稿

      精選師德教育心得體會范文集合6篇

      師德教育心得體會 篇1

        未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體――教師,肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質量、高規格的人才,就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質,教師的素質又決定了教育的質量。因此,加強師德建設工作是時代的需要,是全面推進素質教育,深化隊伍建設的總樞紐,也是搞好教育戰線行風建設,決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。

      精選師德教育心得體會范文集合6篇

        當前,由于受市場經濟大潮的沖擊,有悖師德的現象屢禁不止,一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生;教師不公平地看待學生,把學生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁。對優生“笑臉相迎”,對后進生“橫眉立目”,給學生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費的現象也屢見不鮮。

        導致師德失范現象的因素很多,主要有以下幾個方面:

        一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應試教育的框框里,只注重學生的智育發展,忽視了學生人格培養,沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質,而教育學生需要良好的心理品質,心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷,重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利,缺少愛心,不會關愛學生。四是教育評估機制,仍以應試成績為核心,教師面對各方面的壓力,延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現。

        面對新的情況,在推進素質教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題:

        一、轉變教育理念,實施差異教育

        學生是學習的主人,是發展的主體。教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習興趣為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分。眾所周知,愛迪生七歲上學,因成績差退學,愛因斯坦兩歲說話,上學智力遲鈍,德國詩人海涅是盡人皆知的后進生,普京上小學時學習成績一塌糊涂,而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明,學習成績與創造力無明顯的聯系。創造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創造力越突出,個性是創造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現有差異的發展。

        二、以身示范,情感育人

        搞教育不能搞跟風走,形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。課堂上,先與學生進行溝通,問問他們想聽什么,怎么講才能調動興趣,然后引導學生自讀、自悟,讓每一個學生都對學政治有了新的認識,一周后,他們強烈要求我再給他們帶幾節課,如果說我受同學歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是我從不訓斥學生,總是能發現學生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。 我們的教師隊伍中,絕大多數責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學生之間出現的各種問題。

      師德教育心得體會 篇2


        為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神,全面提高高校師德水平,教育部研究制定并下發了《高等學校教師職業道德規范》(以下簡稱《規范》)。制定并實施《規范》,對于加強和改進高校師德建設,引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系,加強自身修養,弘揚高尚師德,加強教師職業理想和職業道德建設,增強廣大教師教書育人的責任感和使命感,提高高等教育質量具有重要現實意義;對于深入開展社會主義榮辱觀教育,全面加強學校德育體系建設,提高全民族文明素質也具有廣泛的社會意義。 師德是為師之魂,師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風就是一種無形的力量,它體現教師的職業道德和學風校風。許多教師在教學活動中嚴謹治學,愛崗敬業,樂于奉獻,是學生的"人生導師"。師德師風,作為社會、教育本身及教師這種職業對其從業者的規定性要求,有歷史的繼承性,也有鮮明的時代特征。今天的師德師風教育,必須適應構建和諧社會和培養高素質人才的需要。

        所謂師德,即教師的職業道德,就是教師具備的基本道德素養;所謂師風,即教師的行為作風,是教師這一行業的風氣和風尚。師德師風,是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學活動和日常生活而對學生及周圍的人們產生特殊影響的行為準則和道德風范。

        西漢楊雄說:"師者,人之模范也。"教師除了向學生傳授知識,還通過自己的言行潛移默化地影響學生如何做人、做事。這就要求教師不僅要有淵博的知識,還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學角度,在中國常常是"人品"的代名詞,其核心內容就是要提倡"一種犧牲和奉獻精神"以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學生。高校師德師風的基本要求可詮釋為遵紀守法,品德高尚,愛崗敬業,教書育人,熱愛學生,嚴謹治學,團結協作,為人師表,淡泊名利,志存高遠。

        樹立教師的良好形象,就要真正從思想行動上做到"學為人師"。為人師表是教師的美德,教師以其知識、智慧、情感、人格影響學生的心靈,直接影響學生的成長,甚至可以通過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家夸美紐斯指出:"教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生。"每個教師都必須嚴格要求自己,處處以身作則,以正確的思想,高尚的道德,良好的品行感染學生,熏陶學生,影響學生。通過師德師風建設打造一支師德高尚的優秀教師隊伍,可以使師生人際關系得到和諧,同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業精神和工作作風,直接感染和熏陶學生,使學生成為具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園里,教師高雅的氣質和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模,以至于他們"為人師表"的精神風貌影響大學生的一生。教師不僅擔負著"傳道授業"的重任,而且肩負著"育人"的崇高職責。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風,全體教師做到相互配合,和諧互補,才有和諧的高校,才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的和諧社會。 雖然高校教師的師德師風的主流是好的,但在市場經濟的種種消極因素下,一部分教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態等都發生了很大的變化,師德師風方面存在一些滑坡跡象,具體表現為:

        1、愛崗敬業精神弱化:在市場經濟的負面效應影響下,部分教師過分看重個人利益,把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具;無心研究本專業理論,視教育為副業,嚴重影響了教學和教育效果;有些教師備課不認真,知識陳舊,教學方法單一,上課當是完成任務,這些都直接影響到教學秩序和教學質量;有些教師除上課之外,很少與學生接觸,很少關心學生的全面發展。

        2、價值取向功利化、世俗化:在當前市場經濟條件下,高校教師的價值取向受到

        影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下,有些教師往往把個人利益放在首位,缺乏應有的社會責任感和使命感,缺少把高等教育作為事業的責任心;有些教師熱衷于第二職業,不安心本職工作;有的還出現享樂主義、拜金主義的錯誤人生觀傾向,只盯著名利地位、個人得失。

        3、行為規范不嚴,師表形象模糊化:教師是學生的一面鏡子,是學生的榜樣。然而有些教師師表意識淡薄,行為規范不嚴,缺乏自尊自愛精神;有的教師舉止不雅,言語不文明,在學生中造成不良印象;還有個別教師上課觀點偏激,以自己的片面認識對學生進行誤導,不注意自己言論的導向性。

        4、師生關系庸俗化,功利化:尊師愛生是和諧師生關系的良好體現,教師熱愛學生,關心學生,這是一名教師的職責所在。但是作為好老師應該恰當地把握好親疏度,平等的關愛每一位學生,不要把良好的師生關系建立在功利化的基礎上。

        高校教師師德師風建設涉及自身、高校、社會三方面,是一個復雜的系統工程,究其根本,則必須要加強教育、完善制度、落實監督,更好地發揮師德師風建設體系的強大力量。

        首先,高校教師自身要加強自我修養,提高自身素質。

        道德的行為不是產生于強制,而是產生于自覺,達到自律道德,才算真正具有了道德意義。高尚師德的形成,需要經過長期的過程,最關鍵還是靠教師不斷加強自我修養,提高自身素質,才能在傳播知識的同時,對學生進行思想道德、意志品格等方面的教育,主觀上熱愛教育事業,樂于奉獻,為人師表,做學生的良師益友,做一個有職業道德和修養的人;行為上應學會自我約束,要從思想觀念、道德風尚、精神境界、工作態度、工作作風等方面塑造自己的形象,加強師德修養;要建立師德師風自我評價系統,使自己的行為不斷得到校正,調動師德師風修養的主觀能動性;能夠自覺抵御社會上各種不良誘惑,淡泊名利、志存高遠,努力做受學生愛戴的好老師。

        第二,高校應建立科學的管理體系,采取有效的評價和監督機制。

        建立和完善師德教育制度。堅持思想政治理論學習是提高高校教師師德師風的有效措施。通過舉辦優秀教師事跡報告、師生、同行座談會等方式,對教師組織開展理想信念教育、人生觀教育、職業道德修養等教育,使教師更加明確自己肩負特殊的職業使命。 建立和完善多元化師德考核制度。準確把握師德師風的情況,就必須建立科學的師德師風考評機制。制定一套具有科學性和可操作性的考核制度,是高校師德建設的關鍵。高校要把師德師風評價作為師資調配、教學評價、人事考核、評選先進的一個首要指標。 第三,高校應建立健全有效的監督制度,開展廉潔文化進校園活動,營造風清氣正的良好校風,把師德師風建設作為高;鶎狱h組織建設的'重要工作內容,抓好抓實。

      師德教育心得體會 篇3

        這不代表他們認可我們的做法、我們的觀點,他們只是應為自己是學生而不得不“屈服”于老師的“威嚴”。因為學生是有自己思想和行動自由的獨立個體,被平等對待也是他們的一大愿望,能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體,從尊重學生出發,建立新型的現代師生關系,教師要進行必要的角色轉換,要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來,要從家長的威嚴中解放出來,要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來,學會傾聽,學會理解,學會寬容,學會欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學生成長的伙伴,成為學生成長的引導者和鼓勵者,成為“孩子們的同志和朋友”。

        在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛心去澆灌,必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹!叭f紫千紅隨風去,冰心一片載玉壺”,這應該就是一位普通教師的高風亮節!

        通過本次教師個人師德師風建設主題活動月的學習活動,反思一路走來的點點滴滴,讓我更加明白作為人類靈魂的工程師,教師必須具有高尚的道德品質,而且對學生還要有慈母般的愛心,像尊重朋友一樣尊重學生,才能成為學生喜歡的老師。我會在受學生喜歡的基礎上不斷更新、充實自己的知識,爭取成為一名優秀的教師!

      師德教育心得體會 篇4

        學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經過反復訓練,也不一定做到。因此從開學起,我便對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然后,進行反復訓練,對做得好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次……不厭其煩,多次反復,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

        對一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習,難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神,我常根據班內發生的具體事例編成小故事,對學生進行教育。聯系班內學生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說,有的同學可能錯裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結果有個同學紅著臉交上來了,不好意思地說:“我不是故意的,請老師和同學們原諒!”頓時,掌聲齊起,最后讓大家討論,都說不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。通過這一事例,學生們辨明了是非,自這次班會活動之后,班內拾物交公的學生多了。

        愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。

        一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環境,我就帶頭做好環保工作。在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。

      師德教育心得體會 篇5

        師者,傳道授業解惑也,韓愈在慨括教師的職責時,把傳道放在授業之前,意在突出傳道是師者的首要任務。

        “百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本! 到底什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業,教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類…,這都是師德。 “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

        師德的最高境界是“愛滿天下”。教育戰線廣大優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。師愛更多地溫潤在平凡的日子里。

        在當今社會主義市場經濟洶涌澎湃的今天,有些教育者自覺不自覺地用商業化與功利化的眼光來衡量自己的職業,麻木、浮躁、虛華、勢利彌漫在一些教師和學生之間,于是少了耐心,少了愛。我們常常聽到這樣的抱怨:現在的孩子真不像話,現在的孩子越來越難教了,現在的孩子怎么還不如我們小時候能干呢?……老師對學生不滿、責怪、苛求,“想說愛很不容易”。而學生則感嘆:“誰知我心啊!” 師生間缺少理解溝通,缺少“心心相印”的和諧與默契。于是,逃學厭學者有之,離家出走者有之,毆打教師者有之,“師愛”陷入了一種窘迫的境地。

        在如今經濟全球化、文化多元化、社會信息化的背景下,“師愛”也遇到了新的沖擊與挑戰,我們應以新的視角來思考師德的要求,更應賦“師愛”以新的要義。

        首先,師愛應是一種真正的愛,應只講付出不計回報的愛。教師要真心實意地去愛學生,去尊重學生的主體地位,尊重學生的人格,關注每位學生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關系,創造輕松愉悅的學習氛圍,把微笑、愛心、溫馨、愉快帶進課堂,讓每個孩子的潛能都能得到淋漓盡致的發揮。教師對學生的愛,不是基于親緣關系的愛,也不是出于個人需求的功利的愛,而是一種出自崇高目的,充滿科學精神,持久而深厚的愛。這種愛要求教師對工作不浮躁,不虛華,不功利,為學生著想,對學生負責。

        其次,師愛應是一種平等的愛,是無私廣泛沒有血緣的愛。師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛,同志之愛,愛的基礎是平等:以感情贏得感情,以心靈感受心靈。愛學生就應該尊重學生,平等地對待學生,把自己當成學生的朋友,去感受他們的感受。尊重學生,平等地對待學生是良好師德的基礎,是為人師者起碼應該做到的。

        再次,師愛應是一種公正的愛,是惠及全體沒有差異的愛。在現實的教育中,確實存在師愛不公的現象。有的教師對成績好的學生關愛有加,對成績差的學生則另眼相看;有的老師在學生與別班的孩子發生沖突時,總是偏袒自己班里的學生;還有的教師視學生的家庭差異對其關愛也有所差別。如此種種缺乏公正的愛,在滋潤了少數學生的同時,卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說:“生命既是一種強大的生命力,同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品,有時只消一句冷酷無情的話,就足以扯斷一根纖細的生命線!睂W生的心靈是脆弱的,如果教師的語言、行為稍不考慮,就很可能傷害他們的自尊心和自信心,以致影響他們的一生。不論出生貴賤,不論學習好差,不論是否本班學生,我們當老師的都應一視同仁,公平、公正地對待學生,讓每個學生都沐浴在愛的陽光下。

        作為一名從事學前教育的教師只有熱愛自己的崗位,熱愛自己的學生,才會全身心地投入,認真備課,精心組織每一次講稿,認真對待每一次講課,把盡可能多的知識傳授給學生,完成古人對教師的教書方面的職責要求:傳道、授業、解惑。任何事情都是雙向的,學生如果看到老師這么努力、這么認真,付出這么多來教他們,我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定,不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑,這樣對學生的學習顯然是很有利的。

        “一日為師,終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,就要關心愛護學生,尊重學生,對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。 教師應該熱愛教育事業,熱愛學生,主動經常與學生溝通交流,了解學生的思想,想學生所想,從心里愿意與學生成為朋友,建立起平等和諧的師生關系。這樣,學生平時會主動和老師交流思想,遇到問題,也會主動征求老師的意見。老師遇事要冷靜,不隨便發怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對自己所有的學生一視同仁,樹立較高的威信。熱愛學生就等于塑造了學生,培養了學生。

      師德教育心得體會 篇6

        國家要繁榮富強,*的是科學技術;科學技術要進步,*的是人才;人才的輩出,*的是教育;教育質量的提高,*的是教師。教師的主戰場是學校,學校的一切教育緊緊圍繞著以育人為本、以德治校、以德立校,以質量求生存,以信譽求發展。所有這些都跟我們的教師的師德師風的建設有著密切的聯系。

        通過師德師風的學習,讓我深深的體會到:作為一名教師責任是多么重大。人們常說:“十年樹木,百年樹人”。著名的教育家陶行知先生曾說過:“學高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境,轉變教育系統工作作風的內在要求,也是促進教育事業健康發展的有力保證。

        誠信立教,首先要做到淡泊名利,敬業愛生,在為人處事上少一點名利之心,在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教,要做到以人為本,因材施教,同時要不斷加強學習,與時俱進,學習先進的教學理念和方法,更新教育觀念,掌握先進的教學技術和手段。通過此次學校組織師德師風教育學習,我簡單得談談以下幾點體會:

        一、愛崗敬業

        首先,要熱愛教育事業,要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。我要把自己的愛心無私地奉獻給黨的教育事業,獻給每一個學生。用愛去教育學生,賞識每名學生,相信每名學生都能成才,使他們在老師的愛心呵護下健康地成長。為教育事業的發展、為社會的進步作出自己應有的貢獻。

        二、加強政治學習,不斷提高政治素養。

        我堅持重要思想為指導,以“愛崗敬業、教書育人、為人師表、服務奉獻、爭當先鋒模范”為重點。長期堅持政治學習,努力提高自身的思想政治素質,系統的學習了《教育法》、《職業教育法》、《教師法》、《教師資格條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年人保護法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規為主,強化學習等法律法規文件,按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業,為人師表。

        三、愛心是師德素養的重要表現。

        一個教師只有熱愛學生,才會依法執教,無微不至地關心學生的健康成長,才會愛崗敬業,樂于奉獻,竭盡全力去教育學生,才會自覺自愿地約束自己,規范自己的言行,更好地做到為人師表,廉潔從教。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育,那么現代教育越來越以人的本身發展教育目的。即使這樣,熱愛學生仍然是教育的一個永恒的主題,古往今來的優秀教師無不熱愛自己的學生!罢l愛學生,學生就愛他,只有愛學生的人,他才能教育學生!苯處煈米约翰┐蟮男貞讶リP愛每一位學生,教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生。崇高的師愛表現在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發現,并且多加鼓勵,培養學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養他們的學習興趣。

        搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發現學生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中,絕大多數責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學生之間出現的各種情況。

        四、孜孜不倦,積極進取。

        新世紀,新的形勢向我們提出了更新更高的要求,所以作為教師應該做好充分的準備,轉變理念,迎接挑戰。我們已經進入知識經濟的年代,網絡時代,今天的知識就是明天的經濟。這就是給培養人才的教師提出了新的要求,教育要進一步注重對學生的創新和實踐能力的培養,要進一步接受以人為本的理念。尤其要注重自身素質的不斷提高,在“和諧、探索、實踐、經驗、反思、創新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索,逐步形成自己獨特的教學風格。大家都知道,二十一世紀是一個信息化的時代,我們的學生要學會學習。而我們,再也不能只以教育者的身份出現,而應教學相長,在學會工作的同時,也要學會學習,加強自己各方面的素質,不斷給自己增加燃料,儲備能量,使自己不斷完善,充實自我,必須形成終身教育的觀念,只有這樣,才能自信的面對學生。

        有句話說的好,沒有學不會的學生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質,不斷完善自己,以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精,厚積薄發,時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

        五、以身作則、率先垂范。

        教師要為人師表,廉潔從教。進入新世紀,當人們的價值觀、人生觀改變的同時,教師所面臨的一些老問題變成了新問題,而更多的新問題會層出不窮,面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革,會對金錢至上的物質橫流社會,教師要能抵得住誘惑,守得住寂寞,要有一顆冷靜平常心,不要只看腰纏萬貫,風流瀟灑,也要看到身敗名裂,鋃鐺入獄。教師要以志存高遠,趣避庸俗,潔身守志,為人師表,獨立于世,這正是教師這職業的特殊性決定的,因此,做一個好教師崇高的師德是第一位的。

        教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,正像車爾尼雪夫斯基所說:“教師把學生造就成什么人,自己就應當是這樣的人”。因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。俗話說:“教育無小事,事事是教育;教育無小節,節節是楷模!睘槿藥煴,身教重于言傳。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服囗服,把你當成良師益友。

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