1. 高中周記

      時間:2021-03-15 19:02:34 周記 投訴 投稿

      【精選】高中周記三篇

        工作在不經意間已經告一段落了,這一周內讓你有什么啟發呢?立即行動起來寫一篇周記吧。周記怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編幫大家整理的高中周記3篇,希望對大家有所幫助。

      【精選】高中周記三篇

      高中周記 篇1

        21世紀是知識經濟的時代,是知識不斷創新的時代。在這樣一個時代中,教育傳遞人類知識的功能必然更多的為信息系統所替代,教育的根本意義和價值進而落在了培養創新能力上。而化學是一門重要的自然科學,它以大量的實驗為基礎,形成了堅實的理論體系,然后應用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科,它有著很大的文科特點:內容多、知識碎,大多是實驗結論,有不少知識只能知其然,而無法探究其所以然,只能記住。甚至不少老師都贊同化學與英語的相似性,說“化學就是第二外語”,化學的分子式就相當于英語單詞,化學方程式就是英語的句子..化學是一門重要的基礎學科,在中學教育體系中占重要的地位,不少同學認為化學知識較難掌握,成績提高慢。與其他科目相比較,化學確實有著較為顯著的特點,同時也是學習的難點。在教學中,不僅要向學生清楚地強調這些特點,同時這些特點,使他們對化學有一個清晰的認識知道學習化學“難在哪里”;更重要的是,要針對這些特點,教會學生“如何學習化學”,這對他們學習信心地樹立,成績的提高至關重要。下面關于化學教學反思提出自己的觀點。

        一、對教學主體的反思

        在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有"創新的火花"在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平。

        俗話說:“知已知彼,方能百戰不殆”例如,雕刻家面對一塊石頭,他肯定不先忙著下手,而是細細的琢磨,這塊石頭像什么,質地是什么,有什么缺陷等,然后再雕刻出一件精美的藝術品,同樣,我們面對的學生,在教學前,我們也要對他們細細的琢磨反思,然后才能因材施教,培養出人才。就像一位軍事家戰前觀察作戰地形一樣,我們了解學生的過去和現狀,才能知道把學生培養將來的什么樣的人才,我們可以通過分卷調查法、觀察法、實驗對比法等,了解反思學生,使一切都了然于胸,才能找到適當的解決途徑。

        如:學生中普通存在的一種心理障礙叫“習得無助”,是指人在長期的持續緊張或失敗后,對自我喪失了信心,即便是解決困難的方法就在面前,或問題非常簡單,也不能通過自己來解決問題,事實上已經有些麻木和機械了,在化學教學中,特別是高一化學,由于在體系上和學習方法上與初中化學有較大的差別,一開始高一新生普遍感到化學特別難,如果教師不加以及時的引導,經過一段時間困難學習后,許多學生都感到學習化學的希望沒有了,放棄了,這樣,化學中再簡單的題目,他們也感到特別的難,難怪有的老師抱怨:“我講的`已經很簡單了,但學生還是不懂”這怪不得學生,是老師沒有及時去反思學生的心理障礙。

        二、對教學內容的反思

        作為教師而言,這是我們課前反思的重點,我們的教學內容無論從形式還是內容都有十分豐富的內涵,僅憑熟悉遠遠不夠,我們需要反思揣摩的地方很多,這就是為什么同樣一個知識點,不同的教師領悟不同,當然最后的結果也不同。教材,歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下,教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源,但不是唯一的資源,它不再是完成教學活動的綱領性權威文本,而是以一種參考提示的性質出現,給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料;同時,教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質,不是定論,不是新教條,不是不允許質疑的結論,還有待在實踐中進一步檢驗、發展和完善。因此,我們在創造性使用教材的同時,可以在“課后反思”中作為專題內容加以記錄,既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見,使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。

        三、對教學模式的反思

        世界上有千千萬萬種教學模式,每種教學模式都有理論依據,都有專家論證,可以說各有千秋,每一種教學模式的成功運用,都可以取得較好的成績。但反過來,無論選用何種模式,都是縛住了自己的手腳,教學內容的不同,學情、校情的不同,怎能用一種或幾種教學模式解決,人常言“教學有法,教無定法”這句話有深刻的含義,它告訴我們不要被傳統的刻板的模式所束縛,在抓住核心內容的前提下,靈活運用各種教學方法、教學手段,同樣可以幫助學生開啟知識的大門,就象木偶劇的演員那樣,手中的成就這樣幾根,但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在例題講解的過程中,我可以毫無準備地與學生同步思維,共同審題,共同試探解題,共同得出正確答案,要知道如果教師有準備,學生無準備,而教師無論是知識還是能力都比學生強的基礎上,怎能引起學生的共鳴。

        總之,教學的方法是多樣的,無固定的模式,我們可以有多種的嘗試,在一定的大框架下,我們應追求教學的不拘一格,不限一法,把教學的多樣性、穩定性、靈活性與獨特性有機的結合和統一。

        四、對課堂教學的反思

        這里包括兩方面:

        1、教師要引導和注意學生對知識的反思,幫助學生從原有知識模型的基礎上,反思新知識→提出問題→討論探究→解決新問題→建立新模型。通過教師提問,分段檢測測試學生學習情況,及時調整教學策略,要相信學生,舍得放手,舍得留給學生時間,避免教師滔滔不絕的講。但要講究效率,把重點放在關鍵地方,及時調控,防止學生出現鉆牛角尖的情況,讓教學處于最優狀態。

        2、對教學過程的反思

        教學,不僅僅是一種告訴,更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗、去感悟、去創造。教學過程中,學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發出創新火花,教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合,并借機引發學生開展討論,給課堂帶來一份精彩,給學生帶來幾分自信。更應利用課后反思去捕捉、提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。

        總之,通過反思,促使教師主動地將與教育教學行為有關的因素納入到自己教育教學活動的設計中來,慎重審視自己教育教學活動所依據的思想,并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經過一段時間的訓練,教師將逐漸發展成為一個自覺而有效的反思者,從而不斷促進自己的專業成長。

      高中周記 篇2

        這是兩千年后的一個學生寫給你的信。我不知緣何想要寫信給你,只知道我因你而懂得了一個簡單卻又深邃的道理:仰望星空也要腳踏實地。

        記得小時候,我無意間從書架的最底層摸到一本古樸的線裝書,這便是我與你的第一次“邂逅”。但這第一次似乎并不大美妙,因為從你那黝黑的臉上我看不到一點情感,只有“守不竟,即赴死”的嚴苛與冷酷。

        那時我覺得,你一定不是個有遠大理想的人,一定不是個會仰望星空的人。

        但終究,我沒有放下這本書,而是日益被它吸引!疤煜轮私韵鄲,則強不執弱,眾不劫寡”——書中的每一個字都散發著一股奇特的稻香。于是每每書頁翻動,我便仿佛回到那個人人“交相虧賊”的紛繁亂世。

        蒼茫中,我看到了那塞外騎著青牛緩緩西去的老者,望天吟詠“功遂身退,天之道”;也望見那杏壇上侃侃而談的翩翩君子,仰天大呼“天何言哉?天何言哉”;我看到了臨淄稷下學宮中百家爭鳴的一派繁榮,也見到了楚河上鼓盆而歌的隱士,正陶醉地“獨與天地精神往來”。

        終于,我一眼望到了你。你并未選擇歸隱,也不愿去與諸子整日無謂地論戰。你只是奔波在華夏大地上,以行者的姿態現于人間,奔走疾呼,救百姓于水火,解萬民之憂苦!氨M天下之卵,其石猶是也”,你是如此腳踏實地,你的腳步是如此堅實、不屈。

        我終于明白,你并非不會仰望星空,你的繁星是“天下大同”。只是比起那些只知仰望星空,只能制造蒼白無力的口號的其余諸子,你寧愿腳踏實地地踐行自己的理想,讓“兼愛”——你的這片星空劃出更絢爛的光芒。所以,你總在不停地奔忙。你曾不遠千里游說楚王,并“九拒魯班攻城之機變”,拯救宋國一方百姓;你又四處奔波,“非攻”“非樂”“非命”“非儒”,為的就是切實地為這亂世提出真正的“濟世良方”。你仰望星空,又總是不忘腳踏實地。因而你的腳步從不停息,你的足跡遍布神州大地。而在這浮夸虛假仍存于世的兩千年后,你的腳步也越發顯得堅實、有力。

        原來,你的雙眼永遠仰望著星空;原來,你的雙腳從未離開過大地!

        黑衣黑發、黑眼黑面,眼望星空,腳踏大地,奔走于大地上的你,就像一道黑色的閃電,劃破天際,穿透重霄,為這九州五岳點燃永不熄滅的火焰!

        人類需要仰望星空,因為沒有星空的照耀,我們的路不會有前方。但是,在仰望星空的時候,也不能忘了腳踏實地,為他人為社會切實地做點什么。畢竟,星空的美麗永遠不屬于大地,只有我們腳踏實地,才可以用自己的每一個腳印折射出星空的絢麗。

        墨子,感謝你,讓我明白了這簡單卻又深邃的道理,也感謝你讓我的生命擁有了最恒久的動力。

      高中周記 篇3

        終于,放暑假了!媽媽帶著我去老家玩。

        在老家,我們十分快樂,最好玩的就是釣龍蝦了,我們每天早上、下午都到池塘邊釣龍蝦。釣龍蝦真有趣,在這個風和日麗的早上,一吃完早餐,我迫不急待地拿起竹竿和肉,興高采烈地跟著 哥哥、姐姐來到了池塘邊。太陽剛剛探出頭,天空十分明朗,白云悠閑自在地在天空中飛翔,蔥郁的大樹一排一排地聳立在池塘邊,小路邊雜草叢生,浠浠的泥土像孩子離不開媽媽一樣,緊緊地趴在我 的鞋上。高大挺拔的樹倒影在水中蕩漾,幾只蜻蜓在水面上飛來飛去。我們在竹竿的一端拴住一根線,把肉綁在線上,拿住竹竿的另一端,將綁肉的線扔進水里,等了許久,也沒見龍蝦上釣,不僅沒上 釣,肉卻被魚蝦吃光了。我再加點魚餌,走過林蔭小道,換了一個地方釣。

        因昨天晚上下了雨,泥土都是濕的,一踏上去,泥土就趴在我鞋子上,一下子鞋子全濕了,滿地都是泥巴,我們蹲在泥巴上, 拿起魚竿開始釣。一只只蚊蟲在耳邊聲聲著響,真是“夏眠不覺曉,處處蚊子咬”!桶里面還是空空的,可身上卻已經被咬了很多包了,知了“吱——吱——”地叫。我們把魚竿放進碧波漾漾的池塘 里,嘴里念叨著:“小蝦小蝦快上釣,小蝦小蝦快上釣……”可這魚蝦總不上釣,“怎么還不上釣呀!”我無精打采地說:“今天運氣怎么這么不好!前幾天還釣了那么多!

        火紅的太陽升起來了,兇猛地炙燒著清涼的大地,讓大地直冒煙,池塘里泛出一陣陣耀眼的光芒,水面上浮著幾只水蜘蛛,魚兒和小蝦在水下悠閑地游泳。我不耐煩了,垂頭喪氣地轉回身子, 又重新回去坐在石頭上釣,不僅把肉綁在魚竿上,在網子里也放了一些肉和一塊小石頭,讓魚蝦進網。我們剛把魚竿我魚網放進水里,不一會兒,我的魚竿輕輕一動,我說:“有了”,哥哥立刻把魚網 放在我們魚竿下,魚網里不僅有蝦,還有兩條小魚,把它們放進了桶里,哥哥捉了一只蝌蚪也裝進桶里,之后,我的運氣太好了,連釣了好幾個,姐姐也釣了五個,可哥哥只釣了一個。過了一會兒,我 看見桶里的小魚居然不見了,好不容易捉了幾條小魚,竟然被蝦吃掉了,哥哥捉的蝌蚪也被吃了,看來下次要拿個杯子來。正在我們興高采烈的時候,媽媽突然來了,真是掃興!叫我們回去,我們只 好跟著她回去了。

        太陽漸漸弱下來,風撫摸著我的臉,回顧著釣龍蝦的情景,真叫我流連忘返。

        

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